在一個(gè)陽光明媚的春日，鄭周端拎著一個(gè)簡(jiǎn)單的行李袋，步履鏗鏘地走進(jìn)了城里的學(xué)堂。這里是個(gè)充滿學(xué)問與智慧的地方，許多人為了求知而聚集于此。鄭周端以其博學(xué)和聰慧而聞名，今天他來此，不僅是為了授課，還想和學(xué)子們分享自己新近的思考。
學(xué)堂里早已聚集了不少學(xué)生，他們或低頭翻閱書籍，或與同伴熱烈討論。作為一名受人敬重的講師，鄭周端走上講臺(tái)，微笑著看向那些求知若渴的面孔。學(xué)生們或多或少都有些緊張，畢竟他們的老師在學(xué)術(shù)界是一位頗有威望的人物。
“今天，我想和大家聊一聊‘除徒’這個(gè)話題。”鄭周端的聲音如同清泉流淌，迅速吸引了所有人的注意。
“除徒”在這個(gè)時(shí)代是一個(gè)頗為敏感的話題。鄭周端一邊講授，一邊用生動(dòng)的例子解釋所謂的“除徒”不僅僅是一種簡(jiǎn)單的行為，而是一種深刻的生活哲學(xué)。他自然而然地引入了一些歷史故事，讓學(xué)生們?cè)隈雎犞畜w悟深意。
他提到古代的一位智者，這位智者在收徒時(shí)，他不僅關(guān)注徒弟的聰慧和才能，更加注重他們的品德與人格。鄭周端認(rèn)為，教育不該僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)是塑造人格。只有這樣，才能培養(yǎng)出真正對(duì)社會(huì)有用的人。因此，當(dāng)某個(gè)弟子難以達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，智者選擇了“除徒”，而不是盲目地包容。這樣的決定并不是心冷，而是出于對(duì)教育的極高責(zé)任感。
“這樣做是為了整個(gè)集體的未來。”鄭周端說，眼中閃爍著智慧的光芒。學(xué)生們開始意識(shí)到，在求學(xué)的路上，品德的重要性遠(yuǎn)勝過單純的知識(shí)積累。課堂上氣氛逐漸變得熱烈，在鄭周端的引導(dǎo)下，大家紛紛舉手發(fā)言，表達(dá)自己的看法。
一名叫李明的學(xué)生站起來，詢問：“老師，難道說在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，是否需要剔除某些人來保護(hù)整體的利益嗎？”
鄭周端點(diǎn)了點(diǎn)頭，他解釋道，在某些情況下，“除徒”確實(shí)是一種不得已的選擇，但更關(guān)鍵的是如何進(jìn)行這項(xiàng)選擇。一個(gè)好的教育者，應(yīng)該具備極高的洞察力與應(yīng)變能力。他需要能夠辨別何時(shí)應(yīng)當(dāng)給予機(jī)會(huì)，何時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拒絕。這樣才能在教育的道路上走得更遠(yuǎn)。
另一位學(xué)生問道：“如果我們身邊的人并不配合我們，是否也需要將他們排除在外？”
鄭周端笑了笑，緩緩回答：“即便是在逆境中，每個(gè)人也都是獨(dú)特的存在。我們不應(yīng)輕易放棄任何人的潛力，而是應(yīng)當(dāng)努力去引導(dǎo)他們，幫助他們走向更好的方向。只有這樣，才能創(chuàng)造出和諧的氛圍。”
隨著鄭周端的話題深入，課堂的討論變得愈加激烈。學(xué)生們開始分享自己對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人成長(zhǎng)的看法，爭(zhēng)論的聲音在講堂上此起彼伏。鄭周端則在一旁耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子大膽表達(dá)。
就這樣，約兩個(gè)小時(shí)后，課堂漸漸接近尾聲。鄭周端最后總結(jié)道：“‘除徒’本質(zhì)上是為了更好的團(tuán)體，而真正的教育則在于如何更好地引導(dǎo)每一個(gè)人。無論在何時(shí)何地，我們都應(yīng)對(duì)他人懷有包容與理解。”
在鄭周端的引導(dǎo)下，這堂課的學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更在心靈上得到了升華。每個(gè)人都意識(shí)到，教育的意義不僅僅在于傳授書本上的知識(shí)，還在于培養(yǎng)我們?nèi)绾卫斫獗舜恕⒔蛹{彼此，以及在更大的社會(huì)中扮演各自的角色。
離開課堂時(shí)，陽光透過學(xué)堂的窗戶灑在每一個(gè)人的臉上，似乎在為他們的新認(rèn)識(shí)和新覺悟感到慶幸。鄭周端看著這些年輕的面孔，心中充滿了希望，他相信只要這些學(xué)子能夠?qū)⒔裉斓睦砟钌钪灿谛模磥淼纳鐣?huì)必將更加和諧美好。
如同一株幼苗，在陽光下奮發(fā)向上，鄭周端對(duì)未來充滿期待。他知道，盡管明天或許依然艱難，但只要心懷理想，肩擔(dān)當(dāng)責(zé)任，明天一定會(huì)更好。