在一個陽光明媚的早晨，歡聲笑語的課堂里，班主任李老師正在進行一節(jié)別開生面的主題班會。今天的主題是“班級公共獎勵品”，目的是為了激勵同學們團結(jié)合作，共同進步。教室的黑板上寫著大大的字：“合作、進步、獎勵”，一旁貼著色彩斑斕的學生作品，滿滿的正能量。
李老師微笑著問同學們：“大家覺得什么樣的表現(xiàn)值得獎勵呢？”教室里瞬間熱鬧起來，學生們紛紛舉手，表達自己的看法。有的說是“努力學習”，有的說是“樂于助人”，還有的說是“積極參加活動”。通過同學們的討論，大家達成了共識：要設(shè)立一個班級公共獎勵品，讓每個人的努力都能得到肯定。
于是，班級決定設(shè)立一個“班級徽章”，每當有同學在學習、品德、團隊合作等方面表現(xiàn)突出時，就可以獲得這個特別的徽章。徽章的設(shè)計是由班里的美術(shù)委員小玲負責，她不僅手巧，還特別有創(chuàng)意。經(jīng)過幾天的構(gòu)思與設(shè)計，小玲終于將初稿呈現(xiàn)給了全班，大家一致覺得這枚徽章就像一個團結(jié)的小火炬，象征著每位同學共同的努力與榮耀。
班級徽章的首次頒發(fā)儀式當天，李老師特別為這個時刻準備了一些小驚喜。在教室的后方，擺放著一塊小桌子，上面整齊地放著幾枚亮閃閃的新徽章。當李老師宣布:“了一等獎的同學是小明，他在上次的班級活動中表現(xiàn)得非常出色，幫助同學并取得了優(yōu)異的成績。”同學們響起了熱烈的掌聲，小明臉上掛著驕傲的笑容，走上前去，接過那枚閃耀著金光的徽章。
之后，獎勵的輪轉(zhuǎn)很快開始了。小紅也因在課外活動中積極參與而獲得了徽章，她歡快地站起身，心中充滿了驕傲。接著是小杰，他在學習上不僅自己進步了，還主動幫助了很多同學，得到了大家的一致認可。每當一個個名字被叫出，教室里總會響起熱烈的掌聲與歡呼聲，這份屬于他們的榮耀就像一縷晨光，溫暖著每一個心靈。
隨著時間的推移，班級徽章成為了整個班級團結(jié)的象征。每當有新的徽章發(fā)放時，大家都有種參與感和歸屬感。小明開始主動承擔班級的責任，而小紅則更樂于幫助同學，教室里洋溢著愉快的氛圍。同學們也在無形中形成了互助的風氣，彼此間的關(guān)系愈加緊密。
然而，并不是每個人都能在短時間內(nèi)得到徽章。某一天，李老師注意到了小剛，他在班級里總是默默無聞，成績也沒有特別突出。李老師覺得有必要和小剛談?wù)劊谑侵鲃诱业搅怂Ｐ偟皖^不語，看上去有些沮喪。
李老師和藹地問他：“小剛，你覺得獲得徽章難嗎？”小剛輕聲回答：“我覺得自己不夠優(yōu)秀，得不到徽章。”李老師微笑說道：“獲得徽章不僅僅依賴于炫目的成績，更重要的是你的努力和你的態(tài)度。即使是微小的進步，也是值得贊揚的。”這番話讓小剛感到一絲溫暖，他的眼神中閃爍出希望的光芒。
李老師鼓勵小剛在課堂上多發(fā)言，幫助同學，慢慢積累自己的點滴善行。小剛在老師的啟發(fā)下，逐漸變得積極起來，不再沉默寡言，而是試著參與到各種班級活動中。他開始幫助同學解答問題，還主動參與了學校的讀書活動。雖然他沒有立刻得到徽章，但他的微笑和變化卻感染了身邊的同學，大家開始欣賞這個勤奮努力的男孩。
終于，在一次班級的讀書分享會上，小剛做了一個非常精彩的發(fā)言，表達了他對書籍的理解與思考。這一刻，班上的同學為小剛投來了贊許的目光，甚至有人自發(fā)鼓起了掌。李老師微笑著看著小剛，站起身鼓掌，之后宣布：“小剛，從今天起，你也獲得了班級徽章！”臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲，小剛的臉頰泛起紅暈，但那份驕傲和喜悅在他心中蕩漾。
通過這一系列獎勵與認可的機制，班級里的每個同學都找到了自己的位置，大家在努力與拼搏中共同成長。班級徽章不僅是對個人努力的表彰，更成為了整個班級傳遞溫暖與力量的紐帶。李老師看著這一切，心中感到無比欣慰：在這個小小的班級中，愛的種子早已生根發(fā)芽，接下來將是更加美麗的花開時刻。
故事就這樣展開了，一枚小小的徽章改變了無數(shù)人的心態(tài)與未來，也讓這個班級變得愈加團結(jié)，愈發(fā)美好。在陽光下，這群朝氣蓬勃的少年們，正以自己的方式，書寫著屬于他們的青春篇章。