在一個寂靜的小鎮上，住著一位年輕的媽媽，名叫蘇茜。她有一個可愛的寶寶，名叫小樂。小樂活潑可愛，但嚴重到時常調皮搗蛋，讓蘇茜感到無比疲憊。每當蘇茜準備給小樂講故事，希望通過故事來教導他一些道理時，寶貝總是坐不住，或是哭鬧，或是東跑西竄，根本無法集中注意力。
這天，蘇茜特意準備了一本新書，書名叫《寶寶不乖》。書中講述了一個小動物的故事，那個小動物雖然淘氣，但最終通過努力學會了聽從父母的教導，變得乖巧懂事。蘇茜覺得這樣的一本書，對于小樂來說，或許能起到警示和引導的作用。
晚上，蘇茜在柔和的燈光下，抱起小樂，認真地給他講起了這個故事。起初，小樂興致勃勃，聽得津津有味，但很快，他就開始磨蹭，甚至試圖從蘇茜的懷抱中掙脫出來，想要去玩玩具。蘇茜沒辦法，只好輕聲安撫，“小樂，聽完這個故事，你就可以去玩啦。”
書中的小動物經歷了許多冒險，它一開始很頑皮，總是不聽媽媽的話。蘇茜將故事情節盡量活潑生動地敘述，讓小樂的注意力慢慢集中，然而，小樂卻不斷用小手推著書，不耐煩地表示想要結束。蘇茜微微嘆氣，心中充滿了無奈。
“寶貝，你知道嗎？每一個調皮的小動物，都有一個溫暖的家，媽媽在等著它回來呢。”蘇茜一邊講一邊努力引導小樂思考。小樂的眼神稍微誠惶誠恐，像是有所感觸。可沒過多久，他又盯上了書架上的玩具，強烈的好奇心讓他專心致志地向那邊爬去。
蘇茜深吸一口氣，決定換一個方法來吸引小樂的注意。她慢慢放下書本，拿起了小樂最喜歡的毛絨玩具，陪著他一起玩起來。小樂開心地大笑，抓著玩具不停地搖晃。蘇茜心中一動，或許可以通過玩來讓小樂更好地理解那些道理。
于是，蘇茜開始和小樂一起表演故事中的情節。她站起身，拿起一個小箱子，替換成故事中的小動物，讓小樂參與其中。蘇茜鼓勵小樂模仿小動物的行為，并讓他感受到小動物在故事中的情感波動。歡樂的表演中，小樂似乎逐漸理解了角色所經歷的情感變化，也對故事產生了好奇。
當故事最后，小動物聽從了媽媽的話，成功地獲得了獎勵時，蘇茜通過表演向小樂解釋：“看，小動物在聽話哦，它得到了媽媽的愛和獎勵。”小樂用力地點頭，似乎在努力吸收這些信息。
不過，孩子的注意力始終是短暫的，沒過多久，小樂又開始了他的小調皮。不久之后，家里的小玩具在小樂的手中成為了“飛行器”，在房間內四處亂飛，泥巴似乎又回到了他的小臉上。蘇茜只能耐心地追逐，陪著他一起玩，而心里的疲憊卻如影隨形。
有時候，蘇茜會想，是不是自己過于期待小樂乖巧，而忽視了孩子自身的成長。他還小，正處在探索世界的階段，所有的一切對他來說都是新鮮的，也是充滿挑戰的。或許，不能僅僅用乖不乖來評價一個孩子。
隨著時間的推移，蘇茜逐漸意識到給予小樂更多的理解和陪伴，或許比簡單的說教更為重要。每當她看到小樂在艱難地嘗試疊高積木，摔倒后露出糾結的神情時，心中都充滿了感動。小樂的每一次努力，都是在走向成長的路。
某天，蘇茜在網上偶然間看到一篇關于教育孩子的文章，里面提到要通過游戲來獻身教育，進行引導。靈機一動，她想著可以制造一些小情境，讓小樂在游戲中學習到聽話的重要性。于是，她準備了幾個小任務，比如收拾玩具，或者一起尋找特定的物品。
小樂在游戲當中，不知不覺中學會了遵守規則，與此同時，也變得更加專注。每當他完成一個小任務后，蘇茜都會適時給與夸獎和擁抱。她發現，小樂會因為得到鼓勵而產生自信，性格也逐漸變得開朗。
隨著時間的流逝，小樂在玩樂和學習中逐漸成長，變得越來越乖巧懂事。蘇茜終于體會到，作為一位母親，不是單純的教育，而是陪伴與理解，當她給予孩子更多自由與關愛時，孩子的內心就會自然而然地向好發展。
轉眼間，小樂已經開始上幼兒園。在這個新的環境中，他也遇到了更多的小伙伴。在一次家庭聚會上，蘇茜心中滿是欣慰，不再單純期待小樂的乖巧，而是欣賞他在這個過程中展現出的獨立與勇敢，恍若自己的努力都在此時得到了回報。
這時蘇茜終于明白，孩子的成長并不是一蹴而就的，而是需要用心澆灌的每一段旅程。在那個充滿童趣的小鎮上，她和小樂的故事將繼續上演。